强化管理 规范行为 提升质量

 

　　以《江苏省中小学管理规范》和省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的“五严”规定为抓手，认真贯彻落实区教育局2009——2010学年度教学工作意见。在校长室领导下，以内涵发展为重点，立足校本教研，和谐合作，积极进行教学创新，努力提高我校教学的质量和效益。

　　认真学习《江苏省中小学管理规范》和省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的“五严”规定，进一步深入贯彻落实“无锡市惠山区普通中小学教学管理工作指导意见”和“学科教学常规”。以提高课堂教学实效为课改出发点和归宿，完善校本教研制度建设，优化教学管理，加强我校教学工作的规范化建设。力争本学年度我校质量评价在区内中上游水平。

　　具体工作要求：

　　根据惠山区教育局的要求，从09年秋学期起，我区中小学起始年级和其它年级的起始学科要“强势”推进“改课”活动。为顺应这一趋势，我们应结合校情，“坚定不移、坚信不疑”地试行并推进学校的“改课”活动。我们应在思想上、行动上做到同心同德，要树立打“持久战”“攻坚战”的信念，扎实、有序地推进学校的“改课”工作，确保教育教学质量的全面提升。

　　⑴加强培训，更新观念。“改课”的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要继续切实做好校本培训，复习巩固《新课程理念》、《新课程标准》等有关内容，认真学习他校在“改课”方面的成功经验，促使教师对以往的教学行为进行反思，以期在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。

　　⑵坚持制度，狠抓落实。为确保“改课”工作的顺利推进，本年度，我们要坚持行之有效的各项研究制度。

　　①例会制度。学校校长室、教务处将协调教研组和备课组等各方面的力量，努力营造“改课”的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的“改课”情况，总结“改课”的经验、成果，以发现存在的问题，研究制定改进意见，布署下阶段工作。

　　②教研组月报制度。教研组长要根据本学科当月的“改课”工作进展情况，在月例会上如实汇报本教研组的“改课”情况。“改课”领导小组根据情况及时掌握实验动态，推广阶段性经验，调整不合理因素，更好地开展下阶段工作。

　　③研讨制度。“改课”年级各教研组组继续利用恰当的时间开展集体备课、课例研讨，集体备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。

　　④奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的），对在“改课”过程中涌现出来的先进个人或先进教研组予以表彰和奖励。

　　⑶积极探索“学案”背景下的集体备课方法

　　为适应“改课”的需要，根据校情，本学年，我校将在初一年级所有学科以及初二、初三的起始学科尝试在“学案”背景下的以备课组为单位的集体备课法，为此，实践中，应努力做到以下几点：

　　①备课标、教材。认真学习《课程标准》，通读教材，了解学科、单元教材特点，了解编者意图，深入理解课文、例题、课后习题的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材为依托，广泛搜集资料，重视生活中蕴藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。

　　②备学生。了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的知识基础和能力水平，关注学生的情感、态度、价值观，针对学生的个别差异，采取措施，因材施教。

　　③备师生互动。重点备教师的“导”和学生的“学”，教师活动重点是层次的安排和问题的设计，选择鲜活的、有意义的、富有挑战性的问题作为学习内容，灵活选择学习方式，设计以学生活动为主线的教学方案。

　　 ④备反馈延伸。应科学合理的设计反馈作业，作业要适量，做到形式多样化，提倡分层次留作业。也要重视课后小结。对一节课从课前设计、课中实施到课后反馈，进行整体思考，将教学中的亮点、疑点、经验教训及对今后教学的借鉴意义及时记录下来。

　　⑷立足课堂，打造精彩

　　①优化课堂教学

　　A、激发学习兴趣，促进全体学生积极参与教学的全过程。

　　B、研究学生活动的设计。探索个性的、多样化的学习方式，运用探究学习、发现学习、合作学习等多种学习方式，加强动手实践、自主探究、合作交流。

　　C、教学方法的选择做到“三个有利于”，即：有利于学生参与，又利用学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。特别是老师要学会倾听，关注学生的发言，因势利导，因学定教。

　　D、让学生动起来，课堂教学活起来。要注意面向全体，给学生留出独立思考的时间，空间。学校评课主要看学生课堂参与的热情，表现得机会，个性的彰显。课上学生发言的覆盖面要达到50％以上，活动参与率要达到100％。

　　E、培养学生会听、会质疑、会表述、会交流的能力。教师在课堂中主要起着协调者、组织者的作用，让学生“动”而不乱，“动”中有序。

　　②开展好“公开研究课”活动。教师听课研究的下限是每人每学期15节。各教研组要紧紧围绕课堂教学，按照问题反思—问题筛选—问题提炼的思路确定教研主题，广泛开展以课例为载体的多种形式的研讨活动。本学期，学校作如下规定，凡在考核期的有称号的骨干教师（教学能手和教学新秀）和年龄在40周岁以下的教师，每学期至少完成一节公开课任务；年龄在35周岁以下的教师，必须参加学校组织的“教学基本功”比赛。教研组长每周必须至少听初一和初三年级的课各1节，学校将按月考核。同时，还要作好积极准备，主动迎接2009年12月区局的“改课”现场活动。同时，要做好各方面准备，迎接江苏省教育学会初中教育专业委员会的领导对我校“十一五”立项课题的中期评估。

　　③整合校内外资源，提升专业水平。目前，我校和洛社初中、钱桥中学等7所学校已结成教学“共同体”。为此，我们应牢牢抓住这一契机，利用学科沙龙、专题探讨等机会，学习他校课堂教学中的成功经验，以取长补短，提升自身专业水平。

　　⑴严格按规定开齐开足课程。上好体育课、艺术课、信息技术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。

　　⑵重视教学常规管理。严格教学过程检查，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动。课堂教学能切实体现新课程理念，引导学生自主、合作、探究学习，全力培养学生的独立思考、创新和实践能力，发展学生的个性特长。

　　⑶减轻学生过重课业负担。学生每天在校活动总量不超过7小时；家庭作业量不超过1.5小时。

　　⑷规范教学质量管理。加强考风考纪建设，改进教学评价工作，建立科学的教学质量评价体系，健全教学质量分析和评价制度，全面提高教育教学质量。

　　⑸规范教科研管理。健全校本教研制度。加强学科教研组建设，建立理论学习和集体备课制度，强化教师教科研过程管理和质量管理，推动教师教科研活动与教学实际紧密结合，促进教育教学质量的提高。

　　教学质量是学校的第一生命线。本学期教学管理工作要认真落实区教育局、校长室的教学工作意见，充分发挥教研组和备课组的作用，完善教学评价，推进我校教学改革的深入发展。

　　⑴本学期过程管理仍以动态管理和定点定量检查相结合。上学期通过大家的努力，早读情况良好、拖课现象基本杜绝、自习质量提高、净堂及时，学校总体教学秩序走向良性发展的轨道。本学期将进一步严肃教育法规，坚持以法治学；遵循教学规律，提倡有效教学，反对题海战术。

　　⑵在课堂教学方面。教师要建立学科平等的意识，中考学科间不搞特殊化。备课、上课、作业布置与批改、辅导和评价要严格按照区局新修订的“学科常规”执行，同时也作为教务检查的依据。坚决阻止各种形式的违反“学科常规”的行为在校园内蔓延。课堂教学必须以新课程理念为指导，处理好教与学的互动关系，鼓励教师合作研究，进行教学方法、策略、手段、技术等一系列的改革与创新。

　　⑶进一步加强考试管理。继续做好月调研和期中期末考试工作。每次考试都做到或单人单座，或年级混编，从严监考，坚决杜绝考试作弊现象。学生成绩要及时反馈，认真做好试卷分析工作，真正做到抓优秀率和抓合格率并举。

　　⑴加强对初三毕业班教学计划、教学过程、教法学法、考试研究、心理教育研究的管理；并深入教师、学生中着重做好动态调研，发现问题及时调整、解决。既要研究课程标准、考试说明、历年试题，从中寻找发展轨迹；又要强化校本教研，把学校和毕业班学生作为教学研究的基础，让毕业班教师成为教学研究的主体。

　　⑵初三要充分发挥备课组的作用，提高复习效率。由备课组长负责制定学科教学计划，组织学科中考研讨，集体备课，负责学科模拟考试的试卷分析及讲评等工作。对不同层次的学生要有不同的要求，采取有效措施防止两极分化，我们既要追求“绿色”升学率，又要提高合格毕业率，为学生的终身发展负责。