以人为本，和谐发展

——无锡市石塘湾中学2007-2011年内涵发展规划

（2007.3）

前    言

无锡市石塘湾中学是无锡地区办学60周年的一所老校。1947年2月，地方贤达孙莘农等本着造福桑梓、兴学强国的宗旨，利用葑溪书院旧址，创办了“私立葑溪初级中学”。60年来，石塘湾地区的有识之士，秉承兴学强国、尊师重教的优良传统，大力支持学校的生存和发展，使学校在历史的沧桑巨变中不断发展壮大。1968年，学校开始增设高中班，校名改为“无锡县石塘湾中学”，成为一所完全中学。改革开放后，随着地方经济的持续发展，学校的发展逐渐步入了快车道，翻开了新篇章。1990年，学校通过无锡市“普九”验收。1992年随着高中阶段教育改革，高中增设中专班，向职业教育转轨，1996年通过市级重点验收，高中部定名为“锡山市化工职业高级中学”。1997年通过了无锡市教育现代化工程验收；2003年学校被正式命名为“江苏省实施教育现代化工程示范初中”。2004年以来，学校先后获得“无锡市德育先进学校”，“无锡市心理健康教育示范学校”，“无锡市2002-2005课改实验示范点学校”，“无锡市绿色学校”等市级荣誉，学校的办学水平跨上了较高的平台。学校被吸收为江苏省教育学会初中教育专业委员会团体会员；无锡市教育学会初中教育专业委员会团体会员；江苏省青少年科技教育协会团体会员。被中国教育学会、中国教育报等七部门聘为中国西部教育顾问单位。多年来学校向社会输送了一大批有用之才，在造福桑梓的同时，也为国家培养了一批杰出的人才。

在六十年的办学征途中，历经几代人的不懈努力，造就了石中深厚的文化底蕴和辉煌的历史。今天我们将在前人开创的宏伟基业上勇攀新高。为此，我们本着以人为本、和谐发展的原则制定此内涵发展规划，以理性的办学理念、明确的办学目标、清晰的办学思路，推动石塘湾中学谋求更好更快的发展。

第一部分    学校内涵发展的基础分析

一、基础资源

目前，学校占地76亩，校舍建筑面积近2万平方米。在册学生1000余名，在编教职工127人。专任教师95人，其中本科学历71人（含双专科），大专学历20人，专任教师本科率 75%，学历达标率为95.7%，中高级职称的比例为55.8%。学校有区教学能手3人，市教学新秀1人，区教学新秀26人，区德育新秀2人等一批骨干教师，占专任教师总数的33.7%。

学校拥有现代化的教学设施和设备。教师办公用计算机人手一台；学生用计算机达到生机比5比1；每个教室都安装了多媒体教育设备；教育信息化装备水平在区内同类学校中居领先水平。教学楼、图书楼、实验楼、学生公寓、师生食堂、塑胶运动场错落有致，分区清晰。校园内绿树成荫，鸟语花香，学习、生活环境优雅。

六十年的办学历程，为学校积淀了丰厚的文化底蕴，形成了“实”字校训和“求真务实、开拓进取”的办学传统；确立了“以人为本，和谐发展，科研兴校”的办学理念；凝炼出“德育为先，教学为主，质量为重，发展为本”的育人目标；确立了明了实在的学校“三风”：即“团结、勤奋、守纪、诚实”的校风，“勤学、苦练、善思、好问”的学风，“文明、爱生、善教、求实”的教风。学校教育质量基本稳定在区内平均水平之上，学校进一步发展已经有了一个较好的平台。

二、发展优势

1、和谐的校园氛围，孕育着学校的持续发展力。

在前几年，学校积极倡导“以人为本，和谐发展，科研兴校”的办学理念，注重引领全体教职工参与和谐校园建设，初步构建了“全心全意为师生服务”的以人为本的管理模式，树立了全面、协调、可持续的发展观，促使教育、教学、科研、后勤保障等各项管理工作在原有基础上都上了一个新的台阶。尤其是学校始终把激发、提升教师寻求自主发展的内驱力作为管理目标，主动营造积极向上的和谐校园环境，使管理制度更具人性化，极大地激发了教职工的积极性、主动性和创造性，这是学校多年来办学取得的显著成效之一,是学校积淀而形成的基本特色,也必将成为学校内涵发展的重要优势之一。

2、合作的团队精神，打造出队伍的强劲战斗力。

学校师资队伍建设坚持“学高为师、身正为范”的理念，基于学生生源的具体特点，全体教师能从以前普遍对学生存有一定的看法甚至变相歧视逐步转变为一致认同“没有爱就没有教育”的观念，并能主动关注和关爱每一个学生，积极为他们的成长提供优质的服务。学校广大教师艰苦朴素、爱岗敬业、乐于奉献、开拓进取，初步形成了一支师德优良、治学严谨、求真务实、心态平和的优秀教师群体。多年来,教师聚焦课堂教学,并把它作为提升专业素养的主阵地。积极投身于教育科研之中，江苏省教育学会“十一五”科研课题，《课堂教学中探究性学习的研究》已经开题。通过课题研究，提高了教师的科研意识，增强了科研能力，促使教师大大优化了课堂教学模式，提高了课堂教学效率。教师的自主发展意识比以前有较大的提升，学历进修、职称评定、专业发展的追求目标也不断升级。

3.人本的教育管理，培育了学生的不断进取心。

学校秉承为学生的“持续发展、和谐发展和终身发展”服务的理念，注重分层教学和因材施教，充分发挥精细化常规管理和素质教育的育人功能，促使学生的个性得到张扬、能力得到提高、品德得到升华。在社会转型和农村城市化演变的特定时期，学校针对外来民工子弟入学人数众多、基础薄弱、家境困难的实际情况，从学习和生活等方面给予了他们更多的关爱，营造了融洽的师生关系，为社会承担了培育“无锡新市民子弟”的责任，确保一方的稳定与发展。由于教师的辛勤培育和注重多元化的评价、激励，近几年来，学校克服生源结构复杂的现实状况，在原有基础上努力把学生培养成品德优良、习惯良好、基础扎实的合格中学生，历届毕业生中95%的学生都能升入高一级学校，30%以上的学生升入四星级高中，为构建和谐社会输送了各种层次的人才。近几年来，学科竞赛成绩喜人，有上百位同学在各级各类竞赛中获奖；学生刑案率始终保持为零。

三、不利因素

1、教师传统教育价值观念，影响学校课程实施水平。

石塘湾中学有一支教学组织能力较强的教师队伍，老师们不畏艰难、踏实肯干，兢兢业业，任劳任怨。但因长期以来受升学竞争和应试教育的影响，且由于校本培训制度的不完善，校本培训执行力度不够，老师们对在新课程改革的大背景下应确立怎样的教育价值观缺乏追问和深思，部分教师对新课程理念的理解仍然存在偏差，课程意识淡薄，课程的实施能力不强。

在日常的课堂教学中，由于缺乏足够课改先进理念的引领和指导，课堂教学往往停留在经验和传统方面，师生互动方式单调，简单模仿层次的教学偏多，探究理解层次的教学活动偏少，导致在中考学科教学中，师生用于重复训练的教学时间过长，高级思维层次的体验较少。面对未来的教育教学改革，发展后劲不足的问题将日益显现。

2、学校德育工作方式单一，影响学校培养目标达成。

学校对当下教育目标定位不很清晰，对基于本校基础，培养什么人，如何进行培养的系统思考较少，德育内容抽象，德育活动形式单调，学生由于长期置身于被动适应学校严格规范的制度管理的状态，制约了他们自主发展的意识和能力，因而学生的个性得不到更充分的张扬，难以焕发出自由、宽松和灵动的生命发展活力。

德育评价方式单一，评价观念陈旧，缺乏系统思考，可操作性不强，评价的激励功能较弱，对学生发展的影响力不大。在争取家庭、社会合作，提高德育教育水平方面亦缺少有力举措，难以帮助学生深刻认识自己的发展目标。因此，变革评价方式，创新评价模式，为学生的自主发展提供更多的机会、整合更多的资源和创设更多的平台迫在眉睫。

3、学生基础学力差异扩大，影响学校课程执行能力。

随着惠山区城市化速度加快和地方经济的快速发展，外来劳动力比例不断上升，新市民群体迅速扩大，由此带来的外省、市流动人口子女必然地成为我们学校的学生。由于乡镇合并使石塘湾不再是政府所在地，再加上民办学校的招生数量不断增加，优质生源大量外流已成为不争的事实，无疑给学校教育和管理带来较大的挑战。学生结构日趋复杂，基础学力差异扩大，学业适应能力减弱，行为习惯问题不小，在现有教学条件和现有师资力量的前提下，学校教育如何给每一个学生的发展提供合适的帮助和平台，是我们不能回避的问题，这在客观上会给我们的教育教学工作带来一定的困难，学校课程执行能力将面临严峻的挑战，也会影响到学校教育质量的进一步提高。

4、所在乡镇政府财力有限，影响学校继续加大投入。

洛社镇是惠山区最大的乡镇，由于新城区的开发建设，政府在社会事业方面必须大投入；同时带来大量农民的失地补偿，善后处理工作经济压力很大；石塘湾中心小学即将易地新建；政府财力有限，这在一定程度上会影响到政府对我们学校进一步发展的投入，学校经济基本没有其它来源，自身没有财力在设备、设施方面继续加大投入。

5、青年教师成长速度不快，影响教师队伍整体水平。

学校青年教师队伍比例较大，由于社会处于转型期，部分青年教师产生多元化的价值观，加上受传统教师发展观的影响，一部分教师满足于眼前的现状，自主发展的愿望和意识没能得到有效的激发，导致成长速度不快。与兄弟学校相比，科研型教师、骨干教师队伍数量相对不足，大批中青年教师的成长亟待专业引领，这在一定程度上制约了教师队伍整体水平的快速提高。

第二部分    学校的办学理念和内涵发展目标

一、办学理念

学校发展的核心是人的发展，学校教育的最终目标是促进人的可持续发展。学校教育，教师为先，学生为本，和谐的氛围是保证和维系学校进一步发展的关键。国际21世纪教育委员会在题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中明确表明：现代教育最重要的特征是“和谐”。所以我校的办学理念是：以人为本，和谐发展，科研兴校。

以人为本：一是以学生发展为本。以全体学生的根本利益为出发点，全体教职工必须努力为学生营造一个平等、民主、积极向上的学习氛围，确保学生健康、快乐地成长；二是以教职工发展为本：学校管理者必须以全体教职工的根本利益为出发点，努力为教职工创设一个良好、舒适的学习、工作环境，确保教职工能提高自主发展和专业成长的意识和能力。

和谐发展：凸显人性化的办学思想，构建人本化的管理模式，充分融洽干群、师生、师师、生生、家校关系，精心编织和谐关系网络，最终使得学校形成师师合作、师生融洽、生生友好、家校密切的精神家园，构建学校全方位、立体化的和谐发展体系，努力创建和谐校园。但和谐校园的文化内涵不仅止于人际关系的和谐，而是以谋求学校生态系统各要素在成长中的动态和谐为归宿。

科研兴校：在专家引领下，通过教师全员参与教育科研活动，提高全体教师素质，把深入开展教科研作为提高教育质量的支撑点，实现学校内涵发展。学校的教育科研要自始至终以“校本研究为主线”，即教育科研以解决本校教育教学中遇到的问题，促进学校发展为基本目的；通过学校全员参与，大兴科研之风，以课题为载体，发挥课题研究在素质教育中的作用，全面实施素质教育，努力提高办学水平。使全校教师形成 “科研使人有为”的认识，进而树立起“科研素质是教师的必备素质，科研能力是教师的基本能力”的思想，唤醒教师的主体意识，促进教师精神生命的升华。

二、内涵发展目标

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观念，立足以人为本，构建和谐校园，全面实施素质教育，努力把学校建成“设施完备、管理科学、队伍过硬、质量上乘”的名副其实的江苏省示范初中是我校内涵发展的总目标。

其基本内涵是根据教育现代化的要求装备学校，以现代教育思想和《江苏省中小学管理规范》科学管理学校，让教师掌握现代的教育方法和手段，构建现代教育模式，全面实施素质教育，使学校教育质量在区内具有影响力，学校具有持续发展能力。

第三部分    具体目标与发展措施

一、加大教育投入，确保设施完备

（一）目标任务：

1、翻建学校运动场，新建300米跑道的塑胶场地；改造3片室外篮球场和3片排球场，铺设PU塑胶面层；改建好运动场围墙；添置室内乒乓球台12张，建成乒乓球训练馆；按“四项配套工程”要求添置体育器材，保证体育教学工作和学生体育活动的正常需要。

2、建设和完善音乐、美术、历史等专用教室，添置理化生实验室仪器设备，按标准添置图书馆藏书，完成“四项配套工程”建设。

3、改善教师办公条件，配备人手一台办公用计算机；教师办公室安装空调。改善教职工生活条件，教工食堂安装空调；完善教工集体宿舍内部设施；建好教工活动室。

4、完善各类教育配套设施。多功能会场安装音响、多媒体设备，安装大玻璃镜子、不锈钢扶手护拦，兼作舞蹈教室；建设好人防教育、青春期教育、法制教育等基地；建好校史陈列室、电视演播室、心理咨询室、卫生室等。

5、加大安全防范投入。全面建设可视监控系统，对学校重点部位实行24小时监控；翻建图书楼前围墙，确保校园安全；更换学校公务用车，确保用车安全；安装200KV变压器，改造学校电网线路，确保用电安全。

6、整体规划设计校园，彻底改造校园环境，继续完善校园绿化、美化工程。

7、根据教育现代化发展的进程，不断完善设备设施，在同类学校中保持上游水平，满足教育教学活动正常开展的需要。

（二）具体措施：

1、积极争取洛社镇党委、政府和上级教育主管部门的全力支持。

2、积极依靠董事会，抓住60周年校庆的契机，充分调动社会力量参与支持办学的积极性。

3、按照政策，收好、管好、用好借读费、择校费、寄宿费等。

4、认真做好学校财务预决算工作，精打细算，开源节流。

5、按上级有关部门要求，自觉执行教育用品统一采购制度和学校重大建设项目招投标制度，努力节省学校经费。

6、加强闲置校产的管理，按正常程序租赁，充分发挥闲置校产的效益。加强沟通与联系，争取人防办等政府部门的关心和支持，筹集资金改善学校的办学条件。

7、加强对基本建设项目的监督和管理，严格按规定进行决算审计，争取花最少的钱办最大的事。

8、利用分期付款的办法 “借鸡生蛋”，用明天的钱办今天的事。

二、加强队伍建设，实施科学管理

（一）目标任务：

1、建设一支结构合理，有较高政治、教育教学理论修养，有改革、创新意识，有团结、协作精神，廉洁奉公、开拓进取，精通业务、踏实肯干的干部队伍。

2、建设一支师德高尚、业务精良、和谐合作的师资队伍。专任教师学历达标率实现100%，本科率达到90%以上，中高级职称的比例达到65%以上。争取增加区教学能手1—2人，市教学新秀1—2人，区教学新秀2—3人，有称号的骨干教师比例达到38%以上。

3、建设一支品德高尚、勤恳主动、团结协作的职工队伍，为学校主动发展提供强有力的后勤保障。

4、不断推进管理机制和制度的创新，根据《江苏省中小学管理规范》，修订和完善各项规章制度，形成科学、民主、高效的管理机制。

5、深化人事制度改革，进一步深化校长负责制，全员聘任制，岗位责任制，改革奖金结构制，充分体现出“按劳付酬，奖勤罚懒，绩优多得，责重多得”的原则，进一步健全聘任机制，形成优胜劣汰的用人制度。

6、加大行政管理的力度，使每一位教职工对工作的每一项过程、每一个环节都具有认真负责的态度，能一丝不苟地对待自己的工作，把平常的工作做到极致。

7、加强学校安全工作，落实人防、技防，综合治理的各项防范措施，注重宣传教育，重视技能培训，规范各类制度，强化责任意识，杜绝一切责任事故的发生，创建无锡市“安全文明校园”。

8、加强对全校师生员工进行“感恩自然、保护环境、节约能源”方面的教育，动员全员参与，创建“江苏省绿色学校”。

9、全面实施校务公开制度和教代会民主评议制度，紧紧依靠广大教职工民主管理学校。

10、进一步完善学校物资、财务的管理制度，减少不必要的损失和浪费，做到物尽其用；按规定收费，坚决杜绝对乱收费现象，保持江苏省收费规范学校称号。

（二）具体措施：

1、根据《无锡市惠山区学校中层干部管理暂行规定》和《无锡市惠山区中小学中层干部职位竞争上岗暂行办法》的文件精神，做好学校中层干部的竞聘工作。通过政治理论学习、专题讲座、行政例会等途径来提高领导班子成员的自身的理论素养和管理水平。

2、继续为教师营造温馨、和谐、民主的工作环境和有利于教师专业成长的环境，继续抓好师德建设，抓好促进青年教师发展的“师徒结对”、“教学能力竞赛”、“解题竞赛”等活动，积极为教师发展创设平台，为教师成长搭建舞台。

3、加大经费投入，全力支持教师参加进修、培训等活动；积极组织教师参加各类评优课、观摩课、年会、校际研讨交流等活动，以拓展视野，促进教学水平的提高。

4、继续强化责任意识、质量意识、竞争和合作意识，通过校本培训，课题研究等活动，不断提高教科研水平和专业水平，加强现代化教育装备使用的培训工作，让每一位教师能熟练运用信息技术设备。

5、注重教研组、备课组和年级组的建设，加强协调和配合，使学校教师队伍形成石塘湾中学的团队精神——锐意改革的创新精神、团结协作的敬业精神、取长补短的竞争合作精神、荣辱与共的爱校精神。进一步健全后勤职工的管理制度，严格管理、规范行为，使全体职工牢固树立全心全意为学校发展服务、为广大师生服务的后勤工作理念。在建设和谐的教职工队伍过程中，要充分发挥共产党员的先进模范作用。

6、在征求教职工意见的基础上，进一步修订、充实和完善各项制度及岗位职责，建立学校新的规章制度体系。在管理过程中，做到用规章制度来统一思想、统一工作要求，用岗位职责来对照检查各自的工作。真正做到办事有依据，议事有程序，岗位有职责，工作有目标，把学校管理纳入科学化、制度化、规范化的轨道。

7、加强政策宣传，更新思想观念，引进激励机制，效率优先，多劳多得，充分调动和挖掘各种积极因素，全面提升学校的管理水平。在思想观念上，逐步形成“竞聘上岗，优化组合”的局面，用机制来约束人、规范人的行为。在职评、评优评先、年度考核等方面充分体现 “干与不干”、“干多干少”、“干好干坏”的差别，在奖金、补贴、福利的发放上要根据工作态度、数量、质量的实际情况逐步拉大差距。促进学校全体教职工对工作尽心尽责，提高教育教学水平，提高服务意识和工作效率，为提升学校品位而努力工作。

8、完善对备课组长、教研组长、中层干部等职务岗位工作过程的考核方案，并实施按月考核，与职务补贴的发放挂钩。进一步规范过程管理的月考核工作，发挥各部门、年级组、教研组、备课组的作用，提高考核的力度，与每月的过程管理奖挂钩。

9、不断完善层级管理，进一步坚持校务会议、行政会议制度，坚持教研组长、班主任月例会；教研组、备课组间周活动制度。定期召开年级组、班主任、教研组长会议，及时了解学生的思想动态和教师的教学效果，开展争创先进教研组、班集体等活动，使学校的各项工作落到实处。

10、做好学校安全工作，要加强安全教育，把安全教育纳入学校教育教学计划，大力加强学生的法制、安全教育和心理健康教育。认真开展以提高中学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育活动，增强教师和学生的防范意识和能力，掌握基本的遇到危险时自护、自救、逃生和报警的方法；通过形式多样的途径和方式，教育学生增强法制意识，养成遵纪守法的行为习惯，自觉遵守交通规则，自觉远离危险地区，注意餐饮卫生。建立安全责任制，把安全工作摆在学校工作的重要议事日程；建立健全内部安全管理工作的规章制度，制定学校重大安全事故应急处理预案；将每个岗位的安全责任，逐条细化，分解落实到人、落实到每项工作、每个环节，签订责任书，落实责任追究制度。

11、以可持续发展思想为指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用校内外一切资源和机会全面提高师生的环境素养，挖掘各学科中的素材在教学过程中渗透环境教育。

12、坚持支部、行政、工会三配套管理体制，认真实施教职工代表大会制度，充分发挥党支部的政治核心作用和教代会的民主监督作用。坚持每学期召开一次教代会，进一步推进校务公开制度，推进民主管理。坚持行政人员公开述职，民主测评和竞争上岗制度，积极培养后备干部。

13、每学期至少召开一次家长委员会会议，每学年召开一次董事会会议，发挥学生家长和社会贤达在参与学校管理和建设等方面的积极作用。

三、实施素质教育，狠抓教育质量

（一）目标任务：

1、创建良好的育人氛围，促进学生健康心理和科学的人生观、价值观的形成，使学生学会做人。

2、培养学生良好的学习习惯，主动探索的意识，勤于实践的能力和勇于创新的精神，使学生学会学习。

3、为不同层次学生提供一个适合其发展的环境，让不同层次的学生个性、和特长都得到较充分的发展，都成为尊重自我和他人、有责任感、诚信、感恩之心的人；做事底气足、心理素质好、充满自信的人。

4、努力实现课堂教学高质量，使学生综合素质得到的全面提高。初中入学率达100%，年巩固率99.5%以上，届巩固率99%，中考全科合格率、优秀率达区上游水平，低分率低于区平均水平；学科竞赛成绩在同类学校中名列前茅。

5、转变教育质量观和人才观，注重学生创新精神和实践能力的培养，初步建立起科学的、符合本校实际的学生评价体系。

（二）具体措施：

1、坚持“以人为本、德育为先”德育理念，全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，联系学校的实际，根据青少年的特点，开展德育教育活动。加强中学生日常行为规范的教育训练活动，开展法制教育和心理健康辅导专题讲座和报告，发挥学生心理咨询室的作用，重视家庭教育在学生教育中的作用，建立学校、社会、家庭三位一体的教育网络，创建良好的育人氛围，促进学生健康心理和科学的人生观、价值观的形成。

2、摒弃粗放型教学方式，积极探索培养学生探究学习能力的教学方法，探索走轻负担、高质量之路。按教学规律办事，重视内涵的提升，在加强教科研工作和深入教学改革的同时，优化教学过程管理，探索科学的教学质量评估办法。在落实常规的基础上，积极提倡教师发挥课堂教学的教学智慧，重视课堂教学智慧的生成和碰撞，重视调动学生学习积极性和教学过程中的师生互动。

3、坚持在课改实践中，确立“以学生的发展为本”的教学理念。潜心钻研新课标、新教材、考试纲要，在教法上勇于创新，学习东卢中学课堂教学改革经验，逐步推进“学案式教学”实验；注重培养学生学习品质和思维能力，既要为学生打好扎实的文化知识基础，又要针对不同学生的实际情况，提出不同的要求，使每一个学生通过三年的努力，学习能力有较大的提高，学习成绩有长足进步。

4、落实教科研制度，使教科研工作更加制度化、规范化、科学化。组织教师参加理论、业务学习，提高教科研活动水平，进一步搞好集体备课活动，切实抓好《课堂教学中探究性学习的研究》的课题研究，向科研要质量。教师在教学中要重视及时反思和个案研究，以提升工作效率，提高教育质量。

5、实行教学质量目标量化管理，对教学过程中的“备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试”等环节狠抓落实，加强检查督促，促进提高教学质量。

6、认真组织开展“体育节、艺术节、科技节”活动和社会实践活动等各类教育活动，积极探索开发适合学生的校本课程和综合实践活动课程，在活动和课程中培养学生的创新精神和实践能力。

7、探索新的考试方法和评价方法，尊重并承认个性差异，关注学生的发展潜能，使学校教育教学有利于造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

第四部分    规划实施的保障机制

1、成立内涵发展规划领导管理小组，对规划的实施发挥组织、指导、协调和导向作用。定期召开例会，不断检查规划实施和进展情况，对规划实施过程中出现的偏差或严重问题及时纠偏或整改,对各阶段所需人力、资金、设备进行落实。

2、理清政府、教育主管部门、学校和社区的办学义务和责任，积极争取各级领导的理解和支持。通过政府拨款、自筹资金、社会赞助等多种方式筹措学校发展资金。

3、加强舆论宣传教育，提升学校的凝聚力，提高执行实施规划的有效度。根据管理权限分工，各部门层层分解落实，制订部门内涵发展计划，做到目标明确，任务落实，各司其职，各负其责，保证各项工作围绕学校五年内涵发展规划总目标和谐高效展开。

4、认真学习领会教育教学政策，端正办学思想，严格执行教育法规。坚持集体领导，分工负责，民主决策，依法治校。完善各项制度，加强目标激励，统一思想，提高认识，凝聚人心，全员参与，上下一致，共谋发展。

5、充分发挥党团组织的作用，加强教代会的民主管理职能，坚持校务公开。领导小组分解落实各项目标任务，加强实施过程的检测、监控，完成一年一度的评价考核，做好必要的总结反馈工作，定期向教代会汇报规划实施情况。

6、合理运用办学资金，开源节流，把学校经费更多地投向教师继续教育、校本教学研究、现代信息技术和学校特色创建上，为学校可持续发展提供物质保障。

7、制定和进一步完善规划实施过程中的激励机制,充分激发规划实施各个层面人员的积极性、主动性和创造性，为顺利推动规划的进程和圆满完成各项任务保驾护航。

结  束  语

制定学校内涵发展规划，仅仅是学校科学发展的起点，更为重要的是使规划能落实在具体的改造中。我们希望在“规划”的引领下，使学校每一个人成为学校内涵发展的主人翁，用团队的智慧去创建共同的精神家园。努力促使规划中的各项措施在学校办学理念的指导下，真正落到实处，从而向学校的发展目标努力前进，促进学校科学、和谐、快速的发展。同时，我们还需根据形势的变化和学校的实际情况，在今后的工作中，本着因地制宜、因时制宜的思考，在规划实施过程中进行修正和完善，以保障规划的实施在平稳、高效中推进。