构建培养学生创新性人格的班级管理制度

课题研究实施方案

一、课题研究的意义：
　　学生人格的形成涉及社会、家庭、学校等诸因素，而班集体在学生人格形成过程中起着十分重要的作用。班级管理制度对学生有着制约、评价、激励功能，现行的一些管理制度过多的发挥着制约功能，激励功能在衰弱，影响着学生创新性人格的培养。本课题研究的意义在于实践本次课改“面向每一位学生，全面贯彻教育方针，突出培养学生的创新精神和实践能力”这一宗旨，改革传统落后的管理模式和不合理规章制度，营造有利于学生创新性人格形成的氛围。

二、课题研究方向：
　　调查现行班级管理制度对学生创新人格的影响，研究班级管理制度和人格形成间的关系，对照素质教育要求和社会发展要求进行实践探索，构建起有利于培养学生创新人格的班级管理制度。

三、课题研究内容：
　　1、课题的理论界定
　　2、班级管理制度现状的调查及分析
　　3、学生人格现状的调查及分析
　　4、心理健康教育对创新人格形成的作用
　　5、班级管理制度的优化及构建
　　6、对班级管理、班主任工作、学生等评价体系的构建

四、研究方法：
　　1、文献资料法：查阅资料提供理论依据。
　　2、调查法：对班级管理制度等现状调查，提供分析依据。
　　3、行动研究法：班主任直接进行班级管理制度对学生创新人格培养的研究，包括计划——实施——反思与评价三个环节的实践。
　　4、个案研究法：对实验班级的班级管理制度构建实践进行跟踪和总结。

五、课题研究预期成果：
　　1、构建起有利于培养学生创新性人格的班级管理制度。
　　2、形成班级管理评价体系。
　　3、学生创新人格趋正向发展。
　　4、实验个案相关论文等。

六、课题组成员：
　　组　长：谢向群
　　副组长：周树明
　　组　员：李铁军 张伟民 张云峰 祝玉芬 姚红菊 倪晓峰
　　　　　　邵　薇 殷平娟 吴晓红 卢金燕 蒋敏波 权 瑜
　　　　　　李江华 盛晓言 任　霞 倪小红 魏立舟 周霞飞
　　　　　　华建琴 陈　英 奚　红 王晓林 董　静 黄旭霞
　　　　　　李　芳 戚公安

七、研究步骤：
　　第一阶段：2003年3月——2003年8月 准备阶段
　　第二阶段：2003年9月——2005年2月 实施阶段
　　第三阶段：2005年3月——2005年10月 总结提高阶段

八、本学期课题研究工作：
　　1、成立课题组
　　2、制订研究方案
　　3、学习相关理论
　　4、班级管理现状，学生人格现状调查与分析
　　5、问题汇总及各成员研究定向。